2019萍乡教师招聘考试个体身心发展规律

个体的身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。个体的身心发展规律，这个知识点是教师招聘考试中的重点也是一个难点。今天我们把阶段性从其涵义、举例及教学启示三个方面一起分析下，希望对大家的备考能有所帮助。

1.涵义

人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

2.举例

涵义中的不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，大家可以从以下角度理解，比如儿童早期，学前期，学龄期等阶段的儿童的发展特征是不一样的，再比如幼儿，儿童，少年，青年，成年等不同阶段的发展特征是不一样的，面临着不同的发展任务。

如：

(1)小学生的思维特征主要是具体形象思维，中学生的思维特征主要是抽象逻辑思维，高中生出现辩证逻辑思维。不同的阶段表现出不同的思维特点。

(2)学前期面临的任务是建立起主动感，学龄期面临的任务是建立起勤奋感，青年期面临的任务是建立起自我同一性。不同的阶段有着不同的发展任务。

3.教学启示

既然不同的阶段有着不同的发展特征，有着不同的发展任务，因此在实际的教学中，就需要教师把不同阶段的学生分开用不同的教学方式进行教学，即进行分阶段教学，不能“一刀切”。

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